一院一特色丨文学院特色与育人成果展示

编者按

为深入贯彻落实立德树人根本任务，沧州师范学院以推进高质量内涵式发展为目标，以新一轮本科教育教学审核评估为重要抓手，持续深化教育教学改革，完善人才培养体系。为扎实做好迎评自建工作，全方位展现各学院特色与育人成果，教务处推出“一院一特色”系列报道，聚焦各学院在学科建设、专业发展、人才培养等方面的创新举措与丰硕成果，彰显教育教学特色亮点，为推动学校高质量发展注入强劲动能。

抓核心、厚基础、强团队、谋发展

一、学院简介

沧州师范学院文学院的前身是创办于1958年的中文系， 2010年升格为本科，2014年取得学士学位授予权，2017年12月接受教育部本科教学工作合格评估。现开设有汉语言文学、书法学和语文教育共三个专业，在校生规模1000余人，专兼任教师51人，其中教授13人，副教授10人，博士（含在读）15人。有河北省优秀教师1人，河北省青年拔尖人才2人，河北省“三三三人才”5人，沧州市拔尖人才8人，中国书法家协会会员6人。

目前，文学院汉语言文学专业获批河北省一流本科专业，入选河北省师范生免试认定教师资格证试点，顺利完成教育部中学教育师范专业二级认证，并获批教育硕士（语文学科教学）学位授权建设点，汉语言文学核心课程教学团队获批河北省优秀教学团队，语文课程与教学论教研室获批省级优秀基层教学组织。大学语文获批河北省一流本科课程，文艺学获批省级重点发展学科，入选校级一流本科课程4门，校级重点学科1门，校级科研创新团队2个，校级课程思政示范课7门。

2025年师范生免试认定免试考核工作

首届大学生职业生涯规划大赛

首届大学生职业生涯规划大赛

60余年的办学历史，累积了深厚的文化底蕴，优秀毕业生遍布沧州及省内外教育、新闻、文化行业及各机关单位，为地方基础教育和经济社会发展培养了万余名优秀人才。近年以来，文学院毕业生约90%留在京津冀地区，并迅速成长为业务骨干，为地方教育教学等事业贡献力量。毕业生就业现状满意度高达91%，其中2016届毕业生张杨、2020届毕业生李振国分别入选河北省基层就业类、应征入伍类典型案例。

部分优秀毕业生；毕业生满意度高达：91%

河北省基层就业类典型案例

李振国，2020届毕业生，石家庄市行唐县人力资源和社会保障局。河北省应征入伍类典型案例（左）

张杨，2016届毕业生，承德市平泉市杨树岭镇魏杖子中心小学。（右）

（二）双“育”融合拓课程思政之路

学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党和国家教育方针政策，坚持服务国家战略大局、服务地方经济文化建设、服务学校办学宗旨、服务学生成长成才，结合学院专业布局、学科特点，抓立德核心、厚素养基础、强教研团队、谋全面发展，全力打造应用型人才培养特色办学路径，深入落实立德树人根本任务。

文学院召开学习党的二十大报告主题会议

主题党日活动

二、学院教育教学改革举措和成效

（一）“以文化人、以德为先”的教书育人宗旨

文学院坚持社会主义办学方向，注重红色思想传承、强调人文内涵培育，以文化人、以德为先，夯实正确三观、深厚人文素养，打造红色文院、书香文院。

“以文化人、以德为先”的教书育人宗旨

1.“建、导、促”相结合的三全育人格局

教育为谁培养人、培养什么人、怎样培养人，这是我们首先要回答的问题，而立德树人是其根本任务。文学院坚持以德为先，夯实德育教育、明确思想导向，丰富方法、落实效果。强化基层党支部、团总支战斗堡垒作用，以党建促团建，通过书记院长讲党课、党课进宿舍、马小组主题实践、主题团日等系列活动，提升学生的党性修养，培养骨干、以点带面，促进学生全面发展；加强辅导员工作室建设，建立辅导员、学生会课堂秩序“双线”日巡查制度，常态化举办学生座谈会、考研考编经验交流会、就业指导会等活动；充分开发新媒体资源，利用网站与微信公号的引领导向作用，将其打造为明四史、树榜样、促交流的平台，加强思想引领和学风建设，坚持办好文学驿站“职涯领航”“文学原创力”“学术微论坛”等特色专栏，记录真善美，传播正能量；开展丰富多样、专业相关的主题活动，如坚持多年的廉政文化文艺创作与展演、红色五月诗歌大会、传统诗词师生同唱、功勋人物话剧编演等，多措并举，高扬红色主旋律，培根铸魂立德树人。

书记、院长讲党课

党课进宿舍

“建、导、促”相结合的三全育人格局

课堂秩序“双线”日巡查

新媒体引领导向

2. 紧扣学科特色的人文素养培育

文学院紧扣各专业内涵特色，秉持“以文化人”宗旨，精心设计人文素养提升举措，在全院开展了“古典诗词500首背诵过级考试”“经典书目300种学业导师导读”“兰亭序列书法提升研习”等活动，将全体学生编列为10-12人一组的学习研修组，各专业教师积极配合、不计报酬、全力投入，对学生的课余时间进行规划、组织、督导、评价，在教师陪伴引导下，以自学、导学、研学、实践多种形式相结合，做到全员覆盖、分段推进，营造书香文院，引导学生以书为友、朋伴互助、勤学敏思，提升人文素养、深厚学科积淀。

文学院紧扣各专业内涵特色，秉持“以文化人”宗旨，精心设计人文素养提升举措，对学生的课余时间进行规划、组织、督导、评价。

经典书目阅

文学院组织开展古诗词过级考试

“兰亭序列”书法提升

3. 一二三课堂联动的课程思政浸润

学院抓住课堂主阵地，立项校级课程思政示范课9门。以课程思政建设为抓手，将思政教育与专业教育紧密融合，实现盐溶于水、相辅相成的效果。各专业每门课程结合授课重点，精心选取文化自信与传承、家国情怀、教育奉献等典型主题，撰写配备“课程思政实施方案”，除了在课堂授课中予以落实之外，通过校园环境文化创设、第二课堂社团活动、新媒体渠道投放等形式，扩大教育效果，营造整体文化氛围。例如，在师范生两笔字训练中，选取习近平总书记教育重要论述、党的二十大精神等内容；组织学生社团创作“七一勋章获得者”颂歌组诗、小话剧演出；组织主旋律影片集体观影、传统文化巡演等活动，进一步坚定理想信念、锤炼道德品质、涵养博雅气质。

文学院立项校级课程思政示范课

教风学风淳厚、师生昂扬向上，文学院营造出书香浓郁、风清气正的氛围。学生中涌现出身残志坚立志扎根边疆教育的河北省三好学生宋腾傲、自立自强担当守信的沧州好人王思源、关爱留守儿童的优秀实习生赵娜、优秀退役大学生士兵袁全有、前赴后继无私奉献的援疆支教师院榜样群体等典型代表，近3年来在省级以上文学创作比赛、人文素养大赛等相关赛事获奖30余项。

沧州师范学院文学院优秀典例:“河北好人”——宋腾傲

沧州师范学院文学院优秀典例:“沧州好人”——王思源

沧州师范学院文学院优秀典例:关爱留守儿童的优秀实习生赵娜

沧州师范学院文学院优秀典例: 优秀退役大学生士兵袁全有

沧州师范学院文学院优秀典例:“师院榜样”集体——文学院援疆支教团队

（二）“崇文精业、笃行深耕”的教学科研举措

文学院全面贯彻“以学生为主体、以教师为主导”，坚持提高师资团队整体素质、坚持推动教学科研改革，师资梯队结构合理，学科素养底蕴深厚，全体教师敬业奉献励学笃行，不断推动教学科研走向新高。

1强化师资团队建设，不断夯实工作基础

师资队伍是教育教学的基础，教师决定了课堂的深度。文学院深入落实“青年教师导师制”、积极推动“青年教师博士工程”，打造了一支实力雄厚、师德优秀的团队，保证了人才培养的内涵式发展。近5年来，学院新增自培博士8人、考取国内外攻读博士学位6人，博士总人数（含在读）达到15人，极大提升了师资团队的整体学历层次及科研水平。学院通过“青年教师能力提升训练营”“青年教师公开课展示”“AI赋能智慧课堂培训”等多种形式，全方位帮助青年教师进一步提高授课水平打造金课，同时大力支持教师深入中学一线跟岗锻炼、指导学生参加专业竞赛等，近5年来新增双师型教师4人，双师型教师达到11人。

文学院举办《AI赋能 基于超星平台的数智化课程教学》专题讲座

青年教师公开课反馈

近年来，学院获省级社科成果奖2项、省级教学成果奖3项、省级以上教学类竞赛获奖9项；获批立项国家社科基金课题3项、教育部人文社科课题2项，省级以上课题20余项；获批校级一流本科课程4门、校级课程思政示范课7门、新增校级研究平台2个，师资团队学科素养底蕴深厚，深耕讲坛矢志奋进，为学生培养提供了坚实基础。

文学院教学成果

2.以生为本产出导向，不断引领学生精进

基于OBE理念，文学院全体教师积极实践、勇于探索，以研究成果反哺教学，更好实现应用型人才培养目标。近5年来，专业教学团队基于教学实践的科研立项达到48项，发表教研论文68篇，获河北省教学成果奖2项。力学笃行、薪火相传，广大教师精研学术、深耕讲坛、孜孜以求，终极目标是帮助学生夯实学科基础、锻炼反思能力、提升专业素养，不断助推学生攀登新高峰。

基于OBE理念

例如，河北省优秀教学团队“课程与教学论”团队教师，聚焦能力导向、深入推进教改，带领学生在省级以上大型教学比赛不断攀登高峰，数次斩获一二三等奖；资深教授、博士等优势师资立足资深科研方向深入探究，依托研究成果开设专业选修课、组建学生科研团队，带领学生开展普通话应用调研、大学生书写习惯调研、初中语文教学调研、地名文化调研等研究性工作，并产出相关毕业论文及校级大学生科研基金项目；书法学专业持续推出师生创作展，带动学生形成自己的艺术风格，这都充分体现了以生为本的研究性教学特点，为学生打开学术视野、掌握研究方法、培养思维高度。

教师带队参加“华文杯”师范生比赛并获奖

四、人才培养特色亮点

（一）“博文励能、知行合一”的人才培养模式

文学院瞄准应用型人才培养，加强内涵建设，深入探索培养模式创新，立足“一核两翼四维驱动”理念，以“立德树人”为核心，强化学科素养、职业能力“两翼”，抓好四个培养阵地，做到“课堂扎实、社团出彩、赛场争优、基地强化”四维驱动，厚基础、强实践、重能力，打造“博文励能、知行合一”的立体化培养模式。

“博文励能、知行合一”的人才培养模式

1.第一课堂第二课堂融通的学科素养强化体系

文学院各专业以应用型人才培养为导向，贯彻OBE理念，精心设计、严格论证人才培养方案。师范类专业落实习近平总书记培养“四有好老师”指示精神、弘扬教育家精神，对标师范认证理念，以“一践行三学会”贯通培养方案，设置了体系完备的课程体系，涵盖“语文核心素养”与“语文教学智慧”两大版块，夯实学科素养、突出师范特色。书法学专业根据河北省书法教育发展、文化单位及专业行业对书法人才的需求，形成以“艺术教育”为核心，以“传统文化”助推专业建设的创新发展之路，增强理论基础类课程，增加古代文学、古代汉语等人文类课程，为学生在书法艺术领域的长期发展奠定基础。

“魅力大一”系列活动之院长第一课

“魅力大一”系列活动之汉语言文学专业魅力展示

文学院团总支心理健康座谈会

文学院学生在首届全国大学生书法大赛中喜获佳绩

文学院第二课堂以学生的需求和兴趣为出发点，将第一课堂的系统性知识传授与第二课堂的多样化实践活动紧密结合，实现多元育人目标。组织开展学术科技、创新创业、文艺演出、社会实践、艺术鉴赏、体育竞赛等活动。在第二课堂设计中重点打造四大社团，紧密呼应第一课堂教学，为学生提供深化素养、个性发展的舞台。“雷雨”话剧社传承30年，坚持致敬经典、贴近校园、弘扬主旋律的创作理念，记录着一代代文院学子的青春故事，也引领孩子们深入探索文学与艺术的世界。“中兴”书法社传承汉字文化，坚持创作习练，并面向全校师范生开展三笔字公益讲座与指导，助力师范生专业技能培养。“云水桃夭”汉服社致力于弘扬传统文化，品读衣冠文物、点亮华夏之美，助力美育内涵。“知乐游”文学社专注阅读、潜心创作、积极分享，厚植文学素养，传承书生意气。在2024年全省高校“活力社团”风采展示中，雷雨话剧社网络投票全市第一，汉服社全市第三。

云水桃夭汉服社

雷雨话剧社

知乐游学社

中兴书法社

2.一至四年级贯通的技能素养提升体系

文学院在做好课程实践、实践课程、集中实践的同时，根据不同专业特点，构建起全贯通、全覆盖的技能素养提升体系。

师范类专业打通第一第二课堂构建起“师范生专业技能训练体系”，涵盖教学基本功和教学技能两大维度六个项目，构建“教学基本功”与“教学技能”的“3+3”训练考核体系，涵盖书写、表达、古典诗词积累、教学设计、教学技术与教学实施等各方面。并配套制定了《师范生专业技能大赛实施方案》，统筹四个学年整体推进，分层次、全覆盖，突出全员参与的要求，实习前达到每个学年2项技能比赛活动，以赛促学锻炼从教基本功。近3年来80余人次在省级、市级、校级以上比赛获奖，其中包括河北省教育厅师范生教学比赛、华文杯全国师范生教学比赛等省级以上大型项目。

一至四年级贯通的技能素养提升体系

书法学专业瞄准高端赛事，以赛促学以展带训，构建班中班培养模式，打破年级、班级界限，以重大书法赛事为抓手、以学生艺术专长为纽带，名师引领、专人负责，带动学生深化艺术理念、鼓励个性化发展、形成初步的艺术风格与特长，冲击高端展赛。从一年级到四年级，分步骤有计划参加市赛、省赛、国赛，在教师引导下形成梯队式培养，前后相继踵事增华，专业办学6年以来招生298人，共300余人次在各级各类展赛获奖，其中包括全国书法展、全国篆刻展、大学生书法展、中书协教学成果展等重量级展会，多次获得突破性成果，充分体现出书法教育的高水平成果。

书法学专业瞄准高端赛事，以班中班模式个性化培养，一到四年级分步骤有计划参加市赛、省赛、国赛，专业办学6年以来共300余人次在各级各类展赛获奖。

文学院学生会专门增设了“职业技能养成部”，充分发挥学生在教育教学中的主体作用，放手交由学生牵头组织各类专业比赛及训练，做到“每学期有比赛，分层次提水平”，让学生在技能养成中学会自主、自治、自我超越。汉语言文学、小学教育、书法学三个专业通过“技能素养提升体系”实现互促互融、互学互通。

文学院诗词过级考试

3.校内实践校外实训沟通的应用能力养成体系

基于应用型人才培养目标，文学院高度重视实践能力、应用能力培养，扎实构建“见习、研习、实习”三位一体实践教学体系，并强调校内实践与校外实训沟通，引入校内外多方资源，引导学生在夯实学科素养与职业技能的基础上，着力训练实际解决问题的能力，为今后成功走上就业岗位打下基础。

积极拓展实践基地，联合举办活动

学院开设了“一线名师大讲堂”，广邀中小学名师、书画界名家开办讲座、传经送宝，用自己的工作心得、职业智慧为学生传道解惑指引方向；学院积极开拓实训基地、产学研合作基地，并联合基地共同申报“档案管理”微专业、共同举办“大学生职业规划大赛”等赛事，鼓励学生开拓职业思维，将所学运用于实战；学院支持学生自主开办艺术展、开设“小先生课堂”、参与全校美育公选课授课，在实践中摸索经验、面对问题、收获成长；学院坚持为中小学提供公益服务，派出学生为中小学开设书法课、担任少年文学院课外导师，组织学生联合一线中小学开展“作文帮帮团”一对一评阅帮扶、积极参与援疆支教等活动。

一线名师大讲堂

沟通校内校外、链接课堂上下，学、研、做一体化的培养模式带来良好效果，文学院学生近年来在河北省大学生创新创业比赛、挑战杯比赛等省级以上赛事中接连获奖，在河北省首届“职业规划大赛”中获省赛银奖、铜奖各一项，大批毕业生也迅速成长为业务骨干，如毕业生张扬、李振国入选河北省高校毕业生就业创业典型案例，武帅获河北省中小学教师教学大赛二等奖、李瑞雪获得贵州省微课竞赛三等奖等。

文学院学生李桔洁获河北省赛银奖

（二）“弘文致用、服务大局”的专业建设导向

文以载道、经世致用，基于我校高水平地方性应用型师范院校的建设目标，文学院始终坚持服务国家大政方针、服务地方经济文化建设，在发挥使命担当的同时找准建设方向、不断壮大发展。

1.服务教育援疆，全力组建支教团队

教育援疆是党中央的重大决策部署，我校在新疆轮台实施的对口支教行动，不仅是提高学生教学能力的重要途径，更是落实党中央援疆决策部署的一项重要政治任务，关系到民族团结、地区稳定，具有重大现实意义。文学院周密部署、全面动员，积极参与我校援疆支教项目，自2019年以来，择优选派7批70余人次赴新疆轮台，支教学生在新疆承担着课程教学、班主任、教务管理等繁重工作，在各方面表现优异，业务熟练、敬业爱生，并发挥专业优势利用课余时间组织诗文诵读、书法创作、话剧排演等活动，丰富校园文化、浸润学子心灵，备受当地师生赞誉。

文学院师生积极参与援疆支教

文学院雷雨话剧社《捕鼠器》话剧专场演出

文学院书法创作活动

通过援疆支教行动，文院学子不仅锻炼了能力，更厚植了家国情怀、坚定了教育信念，形成了“重品德、肯吃苦、善钻研、业务精、能力强、上手快”的文学院援疆支教精神。在援疆支教团队中，不乏二次进疆的学生，独臂少年宋腾傲更是三次援疆，立志留疆服务、贡献青春力量。宋腾傲的援疆事迹已多次被人民日报、央视新闻、学习强国等多家国家级、省市级媒体报道，成为我校学子的优秀代表，也进一步激发了文学院学子援疆支教的热情。近3年来，我院前后有7人通过入职考试、西部志愿者等形式留疆工作服务，相信未来会有更多学子迈进这一光荣行列。

支教学生宋腾傲事迹被《人民日报》等多家媒体报道

宋腾傲的第一堂书法课

2.立足本土文化，积极参与文化建设

作为地方性高校，背靠沧州千年古城的悠长文脉，这既为我们的人才培养、科学研究暨提供了丰富的资源，又提出了进一步挖掘、传承、创新的要求。文学院主动作为、积极对接，致力于将本土文化资源与教学科研相融合，目前在运河文化、诗经文化、杂技文化三大文脉传承创新中已取得初步进展。

文学院马克思主义学习小组赴沧州市博物馆

文学院走进黄河路小学开展“《诗经》文化进校园”活动

吴桥职业技术教育中心与文学院实习工作座谈交流

我们与青县人大达成合作意向，倡导共建“大运河小院艺术部落”，项目现处于论证初创阶段，预计将建设书法博物馆、名人沙龙、农耕文化研学体验基地，丰富大运河文化带文化生态及公共文化空间构建。基于学院已有研究力量，我们牵头邀请中国诗经学会专家学者、沧州市文联与校内相关学科研究人员、知名地方文化学者等共建“诗经文化研究中心”，从学术研究、文化推广、教育传承、产学研合作等方面开展工作，进一步推动《诗经》文化的普及与发展。学院教学名师于海博教授致力于杂技文化研究，近年来发表核心期刊论文6篇，当选中国杂技家协会理论研究委员会委员，她的课题《唐代百戏研究》获批为国家社科基金重点资助项目，是杂技文化理论发展的重大成果。今后，我们将进一步集合团队力量拓展研究空间，致力于本土文化繁荣发展，为文化赋能乡村振兴、文化赋能城市建设和文化惠民工作，贡献高校力量。

倡导共建“大运河小院艺术部落”

3.发挥平台优势，助力基础教育发展

文学院前身是沧州师范专科学校中文系语文教育专业，师范底色是我们不忘初心的追求，发挥高校人才富集的平台优势，创办中心、承接项目，为地方基础教育发展尽责出力是我们的光荣使命。

文学院在已有校级科研创新团队“新时代初中语文教师高质量培养研究团队”的建设基础上，牵头邀请沧州市各示范性中小学校长、基础教育一线名师成立了“语文教育研究中心”，凝聚校内外研究力量，通过构建实施相关课题、组织承办语文教育研究交流活动等，密切发展师范教育与中小学语文教育的互动，架构师范生、基础教育一线、高校资源三位一体的教学科研模式，为地方语文教育提供可资借鉴的研究成果。中心成立1年以来，已举办中小学语文教育研讨会1次、共同制修订人才培养方案2次、走访中小学及教育机构10余所、组织现场教研2次，与语文报社、沧州市作协、东光县教育局等签订合作共建协议，致力于开展联合教研、进一步提升高校人才培养水平及基础教育教学水平。

李云龙教授开展“何以科研：语文课程研究的有效性”学术讲座

文学院与北京鲁迅博物馆联合共建的“鲁迅教学研究中心”，是全国首家专注于鲁迅作品教学的研究机构，中心建立5年以来，产出核心期刊论文5篇、培养博士师资2名，对始自民国以来的初中语文教学中的鲁迅作品选编与形象构建进行了理论性、系统性梳理，并坚持赴中小学、图书馆等机构开展公益讲座，推动基层教研、提升公民素养。

鲁迅研究与基础教育发展

同时，我们积极组建团队、聘请省内外知名专家组建团队，承接中小学语文培训项目。自2014年起，文学院连续10年承担国培、省培项目21项，培训中小学语文教师管理者、骨干教师、青年教师3000余人。培训过程坚持教、学、研、训一体化理念，注重成果的生成转化和学员的可持续发展，在省内基础教育领域产生了良好影响，受到参训学员的一致好评。

承接中小学语文培训项目20余项

着眼未来，文学院将在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，全面深入落实党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述精神，为党育人、为国育才，坚持立德树人根本任务，坚持创新驱动、高质量发展，为学校建设添砖加瓦，为教育强国、文化强国建设贡献力量。