一院一特色丨物理与信息工程学院特色与育人成果展示

编者按

为深入贯彻落实立德树人根本任务，沧州师范学院以推进高质量内涵式发展为目标，以新一轮本科教育教学审核评估为重要抓手，持续深化教育教学改革，完善人才培养体系。为扎实做好迎评自建工作，全方位展现各学院特色与育人成果，教务处推出“一院一特色”系列报道，聚焦各学院在学科建设、专业发展、人才培养等方面的创新举措与丰硕成果，彰显教育教学特色亮点，为推动学校高质量发展注入强劲动能。

                 坚持“12345”办学发展理念，培养高素质应用型理工科人才

一、学院简介

物理与信息工程学院始建于1958年，原名为物理系，是我校成立最早的系（部）之一，2010年更名为物理与电子信息系，2015年定名为物理与信息工程学院。学院现设有物理学、科学教育、通信工程、信息工程4个本科专业及无人机应用微专业。其中信息工程专业为省级一流专业，物理学专业通过教育部师范类专业二级认证；通信工程为校级一流专业。

在校生964人，专任教师43人，河北省教学团队1个，河北省教学名师2人，河北省优秀教师1人，河北省师德先进个人1人，河北省高等学校优秀共产党员1人，河北省高等学校优秀辅导员2人，河北省先进德育工作者1人，河北省骨干辅导员1人，河北省“三三三”人才三层次3人。

学院秉承“明德 博学 知行 日新”的校训精神，践行“12345”发展理念，以立德树人根本任务，形成“师范铸匠、工科砺器”的专业特色，以“三阶九环”培养模式，坚持四化发展，五育并举，致力于培养“学习能力持续、实践能力突出、创新思维禀赋、科学素养深厚”的高素质应用型理工科人才。

二、学院教育教学改革举措和成效

（一）筑牢立德树人根基，构建“三全育人”新格局

强化思想政治教育，通过包联班级、课堂教学、主题班会等形式，加强社会主义核心价值观教育，实现育人工作全过程覆盖；定期开展任课教师和辅导员学情集中交流会，形成课上、课下育人合力，举办向日葵讲坛，开展宿舍长轮值制度，实现自我教育，打造全员育人格局；通过每日三播报制度、干部教师巡课制度、持续完善学生综合测评，从学生入学到培养再到择业就业推动全方位育人；构建“三全育人”新格局。

党建引领促进立德树人，发挥省级高校教师党支部书记双带头人工作室表率作用。加强师德师风建设，以“44321”思路推进课程思政建设，创新形式，构建课程思政教育体系与内容体系，推动人才质量全面提升。

（二）强化专业内涵建设，打造“师范铸匠、工科砺器”专业特色

聚焦“新师范”卓越教师培养和“新工科”产业需求响应，坚持理实融合、科教融合、产教融合“三融合”，打造以物理学、科学教育铸就师范品牌，用信息工程、通信工程服务数字社会的专业特色，形成“物理师范，格物育人；科教展演，启智润心；信息护网，通信织联；理实交融，德才并兼”专业布局。师范专业扎根基础教育，实施“师德养成→教学实训→职后发展”三阶培养，强化“教学+科普”双能力培养；工科专业推行“工程基础→项目实战→企业认证”三环递进，对接信息通信产业，深化“产教融合+认证”路径，形成分层分类培养模式。

（三）深化教学体系改革，创新“三阶九环”培养模式

基于OBE理念，构建系统化设计阶段，人才培养阶段，持续改进阶段“三阶九环”教学改革体系，提升人才培养质量。

系统化设计阶段，形成“需求-目标-课程”映射矩阵，组织行业专家、毕业生代表等200余人次参与培养方案修订，建立400余条毕业要求与课程的对应关系。

人才培养阶段，创新“一二三”课堂联动教学模式，提升人才培养成效。第一课堂加强教学改革，对部分专业课程进行模块化改造，推行PBL（问题导向学习）教学模式，鼓励教师充分使用智慧教学平台，推行“真实项目、真实场景、真实评价”的课堂教学模式，教师教改成果丰富。学院获批校级线上线下混合式一流课程2门，教师获得省级教师教学创新比赛二等奖1项、三等奖1项，校级教学创新比赛一等奖3项；立项省级教改项目7项，校级4项；省级教师教育教学信息化交流活动一等奖2项、二等奖3项。

第二课堂中，实施“导师+项目+竞赛”培养模式。通过科技文化节等提供多样化的活动，促进学生的全面发展。科教融合，构建科研导师制创新教育体系，组织学生参加专业竞赛，以赛促教，赛教融合，促进学生能力提升。学生比赛成果丰硕，多人次在国家级省级各类专业比赛崭露头角。

第三课堂中，依托信息与信号处理校级重点学科与理论物理研究所，开展产教融合，建立产学研协同育人机制，与沧州市中小学、沧州网信办等学校企业建立40个实践基地，年均开展实践教学活动1200人次。教师在国内外学术刊物上发表专业论文一百余篇，其中凝聚态物理国际顶刊PRB上发表论文3篇，三大索引收录15篇，核心期刊16篇；编著教材专著4部；主持市厅级以上课题50余项，其中河北省自然科学基金项目2项，横向课题6项；获批国家实用新型专利10项；获教育部自然科学类科技成果1项，河北省教学成果奖三等奖4项，市级以上各种科研成果奖励20余项。

持续改进阶段，建立“五维评价”反馈机制。学院通过定期开展督导评课、学生信息员反馈，辅导员与任课教师交流等举措，构建“督导评教+学生评学+同行评议+企业监测+校友跟踪”五维评价机制，构建“目标达成度（知识）、能力提升度（技能）、价值塑造度（思政）”的三维课堂评价体系，建立“监测-反馈-改进”的课堂教学质量提升闭环。

三、人才培养特色亮点

（一）以“一贯两融三实四协”为基，打造“三纵四横”协同育人新体系

将创新精神和实践能力贯穿于从学生入学到毕业的学习过程；将企业资源和毕业生资源融入教育教学过程中；通过课程实验、小项目实践和专业见习实习研习，理实协同，产教协同、政教协同、师学协同培养模式，构建“三纵四横”协同育人体系。

推进一、二、三课堂协同提升，将课内、课外与七色育人文化环境有机融合，一体化构建“复合式”学生知识结构，多举措深化“启发式”学生思维培养，全方位加强“自觉式”学生文化熏陶，实现学生能力纵向提升。针对师范类专业“四横”是从师德养成教育、职业应用教育、职后发展教育、学生自我教育四个方面横向提高学生综合素质；针对工科类专业“四横”就是从工程应用教育、创新创业教育、开放合作教育、职业发展教育四个方面横向拓展多元有效的教学方法和教学载体，发挥产业、学科、专业叠加优势，通过与中小学、行业企业共同修订培养方案、共建专业导论课程、共建产学研基地、共同指导学生专业竞赛、开展教学实践周活动、指导学生毕业实习和毕业论文（设计）等，切实提升应用型人才培养质量。

近三年学生获国家级竞赛奖20余项、省级150余项，考研率超过30%，就业率超95%，培养质量显著提升。

（二）以学科平台为基，打造产教融合服务新生态

以服务京津冀协同发展和乡村振兴国家战略为引领，紧密对接河北省电子信息、机器人、空天信息等产业与沧州市智能制造、绿色化工等主导产业和现代物流、生物医药等优势产业，呈现社会服务多元化布局。

积极构建UGS三位一体协同培养机制，与区教育局、市科协、多所中小学建立合作关系。获批沧州市首批青少年科技教育示范基地，与全国科学教育实验校 重庆路小学、孟村代林小学共建科技教育实践基地，学院科学创新实验室目前已接待参观人员8000余人次。科学教育专业师生通过“展示+互动”的方式，前往广州路小学等15所学校进行讲座和科技展演，得到了社会各界的广泛认可与关注，相关活动被河北日报和沧州晚报等主流媒体报道，探索构建“迎进来—走出去—在一起”的高校立体化赋能中小学科学教育模式。

学院加入全国网络与信息安全产教融合共同体，与市委网信办、工信局签署合作协议。获批华为认证级ICT学院，发挥现代产业学院作用，助力县域特色产业发展。学院师生连续三年参加了市委网信办组织的“阳光护网”系列活动，并到沧县、孟村等6个县市区进行网络安全培训讲座。

无人机应用微专业以“校企协同育人”为根基，通过与企业课程共建、实训共享、师资互通实现教育链与产业链深度耦合。开展航拍编程、编队飞行等科普活动，提升全民科学素养；开展无人机驾驶培训，赋能沧州区域低空经济就业。